Finalización de la pregunta sobre la investigación de la disertación

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Por Carrie Winstanley

Después de pensar a través de su punto de vista filosófico y los tipos de datos que va a necesitar para su tesis, usted debe tener una comprensión clara de lo que implica su pregunta de investigación. Su pregunta de investigación define su proyecto y marca los límites de su trabajo, impulsando la recolección y el análisis de datos y dando a sus datos un propósito claro.

Internet proporciona una valiosa fuente de listas de verificación para evaluar la idoneidad de su pregunta de investigación. Algunos de los mejores incluyen’The Research Room’ de Empire State College, Nueva York y el’Companion for Undergraduate Dissertations’, de la Academia de Educación Superior.

La lista de verificación aquí que también puede ser útil, pero recuerde que usted y su supervisor son realmente los mejores jueces de un tema que es adecuado y realista para que usted investigue. Repase la siguiente lista de verificación, teniendo en cuenta cada punto y, con suerte, marque cada una de las casillas:

  • Su pregunta y el campo de estudio: Usted ha elegido un área que es significativa en su campoUn cuerpo razonable de literatura existe formando un contexto para su trabajoSu supervisor y sus compañeros de estudios pueden ver el valor y la relevancia de sus ideasEl área vale la pena hacer el esfuerzo de investigar
  • Su pregunta está claramente expresada: No ha hecho ninguna suposiciónSus términos de investigación están claramente definidosNo hay ambigüedadHa sido lo más específico posibleLa pregunta de investigación es razonablemente clara y concisaHa evitado el uso de lenguaje cargado
  • Tu pregunta es manejable: Tienes acceso a temas que hacen que la recolección de datos sea factibleLa escala del proyecto es la correcta para un estudiante de pregradoPuedes obtener las autorizaciones éticas necesariasEs dentro de tu área de conocimiento (o al menos tienes suficiente experiencia para ayudarte – tu material no es totalmente nuevo) No necesitas equipo costoso o un presupuesto para viajar para llevar a cabo tu investigaciónPuedes obtener fácilmente los resultados que necesitas dentro de la escala de tiempoTu pregunta genuinamente te interesa, pero no eres obsesivo:Vas a mantenerte motivado sobre tu tema durante el tiempo que dediques a tu tesis (o crees que es más probable que no)Estás genuinamente interesado en tu pregunta de investigación, pero no excluyendo otras áreas de tu vida (para que no termines involucrándote demasiado)No estás tan involucrado que no puedas mantenerte objetivo.

En la lista que sigue se pueden ver ejemplos de preguntas de investigación de disertación recogidas de los estudiantes a lo largo de los años. Su supervisor hará comentarios y, cuando sea apropiado, reformulará la pregunta original de investigación del estudiante, haciendo que la investigación sea factible. Utilizando los criterios de la lista de verificación, considere qué preguntas de esta lista son sensatas y pueden ser abordadas, y cuáles son demasiado amplias, o son imposibles o inapropiadas.

Todas las preguntas de investigación (excepto el ejemplo 9) se responden mejor reuniendo datos empíricos. Es probable que la respuesta al ejemplo 9 se obtenga principalmente a través de la investigación basada en la biblioteca, utilizando el enfoque no empírico.

  1. Cómo los niños superdotados no están teniendo sus necesidades satisfechas en las escuelas.
  2. Niños preescolares en visitas a galerías: ¿qué pedagogías de talleres les ayudan mejor a participar en las obras de arte de Tate Britain?
  3. A review of support for children with dyslexia in schools in the UK.
  4. Una revisión de los métodos de Son-Rise y Lovaas para ayudar a los niños con autismo: ¿cuál es el más efectivo para fomentar la comunicación verbal con un pequeño grupo de niños de siete años?
  5. El aprendizaje en los museos: ¿qué tan bien se hace?
  6. ¿Qué tan bien manejan los escolares la dislexia en las escuelas primarias subvencionadas? Un estudio de caso de un chico de Key Stage 2.
  7. Una investigación sobre los problemas de los niños cuyas madres trabajan a tiempo completo.
  8. Una investigación de cómo se comunican los gemelos en general.
  9. ¿Gratis para todos? A review of the effects of recent policy developments on museums and galleries.
  10. Qué piensan los profesores sobre la estrategia para alumnos dotados y talentosos de primaria: una investigación sobre la política y la práctica de una escuela.

Los ejemplos 1 y 7 hacen suposiciones, cuyos resultados ya han sido decididos. Por lo tanto, es necesario reformularlas de manera más objetiva. Algo como esto sería mejor: Una revisión de las pruebas de la afirmación de que los niños altamente capacitados se beneficiarían de una atención más específica en las escuelas primarias”, o”Una encuesta sobre los efectos de los padres que trabajan en los niños pequeños”. Aunque todavía son insatisfactorios, son una mejora con respecto a las primeras versiones.

Varias de las preguntas están concebidas de manera demasiado amplia. El ejemplo 3 es demasiado ambicioso (todas las escuelas del Reino Unido? todas las fases de edad? cómo se mide esto?), y los ejemplos 5 y 8 son demasiado vagos para ponerlos en práctica (¿qué tipo de aprendizaje en qué tipo de museos? ¿Quién está haciendo el aprendizaje? ¿Niños? ¿Adultos? ¿Turistas? ¿Qué significa”qué tan bien”? / ¿Comunicarse con quién? ¿El uno al otro? ¿Sus familias? ¿Qué edad tienen estos gemelos? y así sucesivamente) Las preguntas carecen de definiciones y parámetros claros.

Los números 2 y 4 son mejores; bien limitados y claros. Ambos citan casos específicos que deben ser revisados y las afirmaciones que hacen de sus resultados pueden relacionarse fácilmente con escenarios similares. No necesitan ser grandiosos y no reclaman influencia más allá de sus situaciones particulares.

6 y 10 son todos estudios de caso con descripciones bastante precisas de lo que se va a llevar a cabo. Pueden parecer bastante limitados (al igual que los puntos 2 y 4), pero están claramente basados en situaciones factibles y accesibles, y si los estudiantes proporcionan un contexto y un fundamento completamente investigados, sus conclusiones pueden ser un apoyo útil o una refutación de la práctica actual.

La pregunta 9 es más bien teórica y ha evitado cuidadosamente la subjetividad en el título. Espero que el estudiante pueda concluir que la política reciente ha sido buena, mala o mixta en términos de apoyo a los objetivos de los museos y galerías, pero no hay ningún indicio de sesgo en el título que sea un comienzo positivo.

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